办品质学校 育器质学子 ——衢州中等专业学校文化治校纪实

2020-07-09 08:32:14 衢州日报

衢报传媒集团记者 尹婵萱  通讯员 童建华 姚辉  摄影 叶帆 徐清

信安湖畔,九华道边,一所器质昭茂的名校正冉冉升起。

2004年10月,一代文豪金庸为衢州中等专业学校题字“培养职业人才,重在勤而立信”。“勤而立信、忠以成器”校训应运而生。

在总结30多年办学经验的基础上,从职业教育特点、学校地域特征和本校历史传承出发,衢州中等专业学校创新出以“器”文化为特质的学校文化。

在多年的实践和探索中,“器”文化促成了多方面的丰硕成果:

管理水平显著提升,办学水平大幅度提高,连续多年获市教育局考核一等奖,被市人民政府授予集体嘉奖;

人才培养实现“高质量就业、高质量升学”的“双高”成绩,就业率和对口率保持在98%以上,高考本科人数连续两年破百,2019年达到120人,排名名列全省前茅;

理论研究渐成体系,成果创新不断涌现,以“器”为核心的校园文化得到广泛的关注、认可和好评,被浙江省教育厅命名为德育品牌项目,《基于器质教育的核心素养培育》被省教科院立项为国家教学成果孵化项目……

让我们一起来从头解读,衢州中等专业学校的“器”文化治校之路。

器宇高雅的理念文化

2017年7月,《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》出台,首个指导核心素养培育的文件诞生。在这样的时代背景下,衢州中等专业学校开展了自己的实践。

随着核心素养培育的不断深入,衢州中等专业学校的老师们发现,中职学生核心素养必须是一种适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的素养,必须要有一种符合职教特色、地域特征、学校特质的文化进行传承。

师生设计制作的校园雕塑“鲁班锁”

衢州地处闽、浙、赣、皖交界之处,文化底蕴深厚,通过对地域文化的“深耕”,衢州中等专业学校找到了符合衢州城市特征又贴合学校教育特色的文化主题——器。

《说文解字》中对“器”字这样解释:“器,皿也。”意思是器具、工具,因为器具都能容纳物品,是有用之物,所以“器”也引申为才华和能力。

“器”文化既反映职业教育特点,又符合学校所处地域特征和本校历史传承,其核心是“善用器、创造器、成大器”:

“善用器”,是指学生对专业工具的使用、专业机器的操作、信息化工具的使用等技术应用能力,也指掌握分析问题、解决问题的方法;

“创造器”,是指学生对材料、工艺、技术、设备的革新,产品的制作,流程的优化,发明创造等,也指能够利用自己的智慧和技术技能,创造出自己作品的能力;

“成大器”,是指引领学生通过教育和锤炼,通过不断的学习、磨炼,成长为具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,对经济和社会发展有用的人才。

“器”之一字, 既符合中职教育发展实际和中职学生成长规律,又契合浙江人“务实、守信、崇学、向善”、衢州人“诚信、责任、仁爱、奉献”的价值观,传承和体现了衢州中等专业学校“勤而立信、忠以成器”的校训和“勤学勤思立常志、向上向善成大器”的校风。

衢州中等专业学校将社会主义核心价值观、浙江人价值观、衢州人价值观、校训和校风融入到“四方一圆”的简化“器”字中,完美呈现了学校培养目标、核心素养培育理念和学校文化的内涵。

器重落地的制度文化

涌思池

为了将“器”的文化理念落到实处,衢州中等专业学校持续推进校园管理改革,做了以下三件事:

一是构建扁平化组织体系。学校设置4个学部10个处室,学部和处室同属中层管理部门,享有一定的教育、教学、人事、分配、专业建设和管理权,改变原有的自上而下、一元单向的管理模式,管理由“线形”转向“扁平化”。实施干部竞聘上岗、教职工双向选择,开展“最多跑一次”改革,建立健全学校、学部的管理制度和运行机制。

二是推进品质化管理。以《衢州中等专业学校章程》为基础,制定完善行政管理、教学管理、学生管理、安全管理、后勤管理、实习就业管理、技能鉴定管理、社会培训管理等方面的制度90余项,持续健全和完善学校制度,形成功能完备的制度体系;实施标准化“7S”管理,建立行政管理人员、学部主任、后勤职工、教学、班主任一日工作常规,编印《衢州中等专业学校制度汇编》,推进廉洁从教、依法治校,为打造“办品质学校、做儒质教师、育器质学子”的文化品牌提供制度保障。

三是形成现代化治理模式。以《衢州中等专业学校章程》为核心,着力建设教师专业发展中心,建立教学诊断与改进质量监控体系,推进选择性课程改革;以钉钉、之江汇等平台为依托,创建未来校园,推进教育、教学、管理信息化,形成现代学校管理模式,实现学校治理体系和治理能力现代化。

一系列的制度文化建设,使得衢州中等专业学校成功建立其“器重落地的制度文化”,为“器”文化教育的顺利推行提供了坚实的基础。

器物呈现的环境文化

衢州中等专业学校的“器”文化,也体现在学校的一草一木上。可以说,走进衢州中等专业学校的校园,就可以直观体验到,被“器”文化所包围的感觉。

学生素养发展中心

为突出“器”的校园文化,衢州中等专业学校所作出的努力包括:

设计以“器”为标志的视觉形象识别系统。建立了以“器”文化为特征的VI视觉形象识别系统并编印成册,设计了四方一圆的简化“器”字LOGO,作为学校“器”文化的显性标志,规范使用校名、校徽、校训、校歌、校旗、校服、名片及周边办公用品、会场(活动)等布置的形象标识。2019年8月7日,学校“器质教育”品牌在国家知识产权局获得商标注册认证,在教育、教学、培训、出版、组织教育或娱乐竞赛等方面取得了特许使用权,学校的器质教育品牌得到固化和彰显,并以此为基础,建立囊括校名、校徽、校训、校歌、校旗、校服、名片及周边办公用品的一整套视觉形象识别系统,充分展示学校的品牌形象。 

规划以“器”为形制的文化布局。根据学校建设特点,将整个校园规划为五大区块,形成“四区一广场”的校园布局,即:技术文化区、艺术文化区、优雅生活区、健身文化区和大器广场,五大区块形如“器”字。将校园文化布局与器质教育办学思想融合,彰显了器宇轩昂的教育格局,物化了“办品质学校、育器质学子”办学目标,为学校文化增添了浓厚的人文底蕴。

营造以“器”为内涵的人文氛围。按照绿化、净化、美化、文化的“四化”标准,让学校的一草一木一墙一砖会“说话”,让融入校园环境的雕塑、石头、景观、标志来育人:用“精工、尚工、竞业”命名实训楼,作为对学生“善用器”的期待;师生设计制作“鲁班锁”雕塑,建设以砚台为形象的“涌思池”,寄望学生“创造器”;用“知新、致远、明慧、启智、大成”命名教学楼群,用“大器创业、大器商贸”命名实验楼,用“大器”命名中心广场,勉励师生“成大器”。

铸就器能的行为文化

在育人实践中,衢州中等专业学校更是积极推进铸就器能的行为文化教育:设立“一委三会”即团委、学生会、宿管会和社团联合会,唤醒学生主体意识和责任意识,开展自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务;教师积极提升专业能力,在日常教育教学和管理中坚持五育并举,引导学生践行社会主义核心价值观,融洽师生关系、干群关系和人际关系,提升师德修养;凝聚全校共识,将器文化写进章程,以器文化引领学校的办学、治校、教育、教学。

中专骄傲墙

他们在三个方向上进行了超前尝试:

打造两大显性德育品牌。德育“红”品牌,即学生志愿服务队。学生志愿者身着红色标志,通过服务地方经济、社会发展、文化事业等培育爱国情感、责任担当,通过日常活动、问题解决、适应挑战等培育学生实践能力、创新意识,扩大学生社会参与;德育“蓝”品牌,即“一委三会”学生干部团队。学生干部身着蓝色标志,通过自我学习、自我教育、自我管理、自我监督、自我服务等培育学生学习能力、健康意识,促进学生自主发展。

打造“1+4”做学一体创业创新模式。“1+4”即创设1个服务平台和实施“项目融合化、作品商品化、成果专利化、评价可视化”等4项创新举措。成立一家由学校师生发起、采用股份制形式、经民政部门审批注册、由市科技局业务指导、从事非营利性社会服务的创新创业型企业——衢州市大器创业服务中心,在这个服务平台上,促成专业教学项目和创业创新项目的融合,促进教学项目完成专业作品,让精致的作品转化为商品,专业教学成果变成技术专利,把学生培育成具有创新精神的、“成大器”的器质学子,把老师培养成德技双馨的儒质教师。

打造“美丽+健康”校园。评选校园十景,设置名人雕塑和学校标志景观雕塑,美化七彩运动场,置办感恩石(校友),开设中专力量(教师)、中专榜样(党员)和中专骄傲(优秀毕业生)展厅等。以仪式文化为载体,成立大器传媒模拟公司,开展“阳光男孩女孩”评选、技能节、艺术节、田径(趣味)运动会等精品活动;结合“衢州有礼”城市品牌推广,举行入学礼、工匠礼、成人礼、毕业礼等具有职教特色活动,让每个孩子在美丽、健康、和谐的校园里“成大器”。

[责任编辑:吴价]